मूल्याङ्कन से जुड़े महत्तपूर्ण प्रश्न | शिक्षा मनोविज्ञान

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मूल्याङ्कन से जुड़े महत्तपूर्ण प्रश्न | शिक्षा मनोविज्ञान : – इस भाग में शिक्षा मनोविज्ञान के अध्याय मूल्याङ्कन ( Important Questions Of Assessment ) से सम्बंधित प्रश्न दिए गए है। ये सभी प्रश्न मूल्याङ्कन के टॉपिक पर आपकी समझ को ओर अधिक विकसित कर देंगें तथा परीक्षा में अच्छे अंक लाने में भी आपकी सहायता करेंगें।

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मूल्याङ्कन से जुड़े महत्तपूर्ण प्रश्न

  • पूजा हिंदी विषय में एक कमजोर छात्र हैं निम्नलिखित में से कौन सा परीक्षण उपरोक्त कथन का सर्वाधिक समर्थन करता है –
    1. अभिवृत्ति परीक्षण
    2. उपलब्धि परीक्षण
    3. बुद्धि परीक्षण
    4. अभिरुचि परीक्षण
  • नैदानिक उपलब्धि परीक्षण का निर्माण किया जाता है –
    1. छात्रों की मदद से
    2. शिक्षकों की मदद से
    3. विशेषज्ञों की मदद से
    4. अभिभावकों की मदद से
  • विशिष्ट विषय वस्तु से संबंधी उपलब्धि परीक्षण का शैक्षिक क्षेत्र के –
    1. प्रारंभ में किया जाता है
    2. अंत में किया जाता है
    3. बीच में किया जाता है
    4. प्रत्येक महीने के अंत में किया जाता है
  • उपलब्धि परीक्षण माला में परीक्षण होते हैं –
    1. 2
    2. 3
    3. 4
    4. अनेक
  • विद्यार्थियों की उपलब्धि को जानने के लिए उपलब्धि परीक्षण का निर्माण किया जा सकता है –
    1. परमापीकृत परीक्षण
    2. अपरमापीकृत परीक्षण
    3. उपरोक्त दोनों
    4. वस्तुनिष्ठ परीक्षण
  • बोर्ड द्वारा पूरे राज्य में होने वाले परीक्षण होते हैं –
    1. प्रमापीकृत
    2. अप्रमापीकृत
    3. उपचारात्मक
    4. नैदानिक
  • अप्रमापीकृत परीक्षण को कहा जाता है –
    1. शिक्षक निर्मित
    2. छात्र निर्मित परीक्षण
    3. प्रधानाचार्य निर्मित परीक्षण
    4. विशेषज्ञों द्वारा निर्मित परीक्षण
  • अप्रमापीकृत परीक्षण, उद्देश्यों की पूर्ति करते हैं –
    1. दूरगामी
    2. तात्कालिक
    3. उपरोक्त दोनों
    4. इनमें से कोई नहीं
  • प्रमापीकृत परीक्षण का निर्माण किया जाता है –
    1. तात्कालिक योजना के आधार पर
    2. आवश्यकता के आधार पर
    3. पूर्व निर्धारित योजना के आधार पर
    4. कभी भी
  • प्रमापीकृत उपलब्धि परीक्षणो की संरचना हेतु निम्नलिखित सोपानो का अनुसरण किया जाता है –
    1. परीक्षण की योजना बनाना
    2. पदों की रचना और विश्लेषण करना
    3. परीक्षण का मूल्यांकन करना
    4. उपरोक्त सभी
  • परीक्षण की योजना को अंकित किया जाता है –
    1. नील पत्र
    2. प्रश्न पत्रों
    3. अंक पत्र
    4. प्रमाण पत्र
  • उपलब्धि परीक्षण की योजना बनाते समय ध्यान दिया जाता है –
    1. पाठ्यवस्तु
    2. शिक्षण उद्देश्य
    3. प्रश्नों के प्रकार
    4. उपरोक्त सभी
  • उपलब्धि परीक्षण में प्रयुक्त किए जाने वाले प्रश्न हैं –
    1. वस्तुनिष्ठ प्रश्न
    2. अति लघु आत्मक या लघु आत्मक प्रश्न
    3. निबंधात्मक प्रश्न
    4. उपरोक्त सभी
  • प्रश्नों की रचना करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए –
    1. प्रश्नों की भाषा सरल हो
    2. किसी विशेष उद्देश्य की पूर्ति करता हुआ हो
    3. प्रश्न व्याकरण अशुद्धियों से रहित हो
    4. उपरोक्त सभी
  • निम्नलिखित में से किस प्रकार के प्रश्नों के अंकन के लिए परीक्षक का होना जरूरी नहीं है –
    1. वस्तुनिष्ठ प्रश्न
    2. अति लघुरात्मक प्रश्न
    3. लघुरात्मक प्रश्न
    4. निबंधात्मक प्रश्न
  • सतत एवं व्यापक मूल्यांकन छात्रों की बुद्धि और विकास के समस्त क्षेत्रों का आकलन है –
    1. सतत्
    2. नियमित
    3. उपरोक्त दोनों
    4. अदवार्षिक
  • सतत् के साथ जुड़ा है –
    1. समग्र
    2. मूल्यांकन
    3. आकलन
    4. परीक्षा
  • सतत् आकलन अधिगम प्रक्रिया का भाग है –
    1. पृथक
    2. समेकित
    3. असंतुलित
    4. असमेकित
  • सतत आकलन किया जाता है –
    1. शैक्षिक क्रियाकलापों का
    2. सह शैक्षिक के क्रियाकलापों का
    3. उपरोक्त दोनों
    4. तात्कालिक क्रियाकलापों का
  •  शिक्षक छात्रों का सतत् आकलन कर सकता है –
    1. अध्यापन के समय
    2. पाठ योजना बनाते
    3. सहायक सामग्री का चुनाव करते समय
    4. अध्यापन हेतु तैयारी के समय
  • समग्र मूल्यांकन के द्वारा विद्यार्थियों के व्यवहार पक्ष का मूल्यांकन होता है –
    1. ज्ञानात्मक
    2. भावात्मक
    3. क्रियात्मक
    4. उपरोक्त सभी
  • सतत् व व्यापक मूल्यांकन में व्यापक शब्द का अभिप्राय हैं –
    1. संज्ञानात्मक क्षेत्र
    2. सह संज्ञानात्मक क्षेत्र
    3. उपरोक्त दोनों
    4. निम्न में से कोई नहीं Important Questions Of Assessment
  • विद्यार्थियों के व्यापक मूल्यांकन में निम्नलिखित में से कौन-सा सम्मिलित नहीं है –
    1. विद्यार्थियों के शैक्षिक क्षेत्र
    2. छात्रों की अभिरुचि और अभिवृत्ति
    3. विद्यार्थियों के बुद्धि लब्धि गुणांक
    4. विद्यार्थियों के व्यक्तिगत और सामाजिक गुण
  • निम्नलिखित में से कौन सा कथन सतत और व्यापक मूल्यांकन के लिए सही नहीं है –
    1. यह मूल्यांकन विद्यार्थियों में तनाव को कम करता है
    2. यह एक विद्यालय आधारित मूल्यांकन है
    3. इस मूल्यांकन से शिक्षकों का बोझ बढ़ जाता है
    4. इसमें नंबरों के स्थान पर ग्रेड का प्रयोग होताइसमें नंबरों के स्थान पर ग्रेड का प्रयोग होता है
  • सतत एवं व्यापक मूल्यांकन क्यों आवश्यक है –
    1. निरंतर मूल्यांकन होते रहने से छात्रों में परीक्षा का अनावश्यक भय नहीं होता है
    2. यह छात्रों को धीमे खराब या बुद्धिमान के रूप में चिह्नित करने में उपयोगी होता है
    3. परीक्षा प्रणाली को सर्वाधिक महत्व देने हेतु
    4. रटन्त प्रणाली को निरंतर बनाए रखने के लिए
  • सतत एवं व्यापक मूल्यांकन है –
    1. मूल्यांकन केंद्रित
    2. शिक्षक केंद्रित
    3. विद्यार्थी केंद्रित
    4. निष्पादन केंद्रित
  • सतत एवं व्यापक मूल्यांकन में क्या शामिल है –
    1. केवल संरचनावाद आकलन
    2. सिर्फ संकलनात्मक आकलन
    3. केवल वस्तुनिष्ठ आंकलन
    4. विविध प्रकार की रणनीतियो का प्रयोग करते हुए दोनों संरचनात्मक और संकलनात्मक आकलन का प्रयोग करना
  • निम्नलिखित में से कौन-सा आकलन कक्षा शिक्षण अधिगम प्रक्रिया का एक भाग है –
    1. रचनात्मक आकलन
    2. वस्तुनिष्ठ आकलन
    3. निर्माणात्मक आंकलन
    4. सकलनात्मक का आकलन Important Questions Of Assessment
  • निम्नलिखित इस आकलन में अध्यापक उपचारात्मक शिक्षण की व्यवस्था करता है –
    1. योगात्मक आकलन
    2. रचनात्मक आकलन
    3. उपरोक्त दोनों
    4. उपलब्धि परीक्षण
  • शैक्षिक सत्र की समाप्ति पर मूल्यांकन का प्रयोग किया जाता है –
    1. निदानात्मक मूल्यांकन
    2. निर्माणात्मक मूल्यांकन
    3. संकलनात्मक मूल्यांकन
    4. रचनात्मक मूल्यांकन

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